2020年春季学期，面对突如其来的新冠肺炎疫情，为保障“停课不停教，停课不停学”，按照学校要求，学院在疫情防控期间全面开展网络教学。开展线上教学以来，学院教师辛勤备课、认真讲解，积极主动适应教学方式的变化，不断探索网络教学适合途径，努力增强教学效果。
2020年4月16日，电子信息工程学院在职教工党支部开展“停课不停教，停课不停学”主题党日活动，组织党员教师分享线上教学的心得体会，共享线上教学成功经验。
下面是各位党员教师的心得体会：
范道尔吉：
网络授课可以利用网上的各类平台提供的优质教学资源，为同学们提供各个优秀院校的教学资源，使学生能够体会不同学校的教学风格、教学方法，提高大家的学习兴趣；在学习各院校优秀课程的基础上，任课老师可以有针对性地解决同学们的难题，重点突出的讲解重点、难点，可以利用课堂时间提高学生的学习高度；以各类平台为手段进行授课，可以将授课资源共享给每位同学，同时能够看到每位同学的学习进度，实时掌握所有同学的学习情况，对下一步学习计划的制定具有参考作用；虽然线上教学可以提供同学们各类优秀的教学资源，但是学习全凭个人自觉，老师很难做到线下课堂中的实时监管。
对于有些计算量大，公式繁杂的课程，需要利用黑板详细讲解公式推导、证明的过程，线上资源和平台直播具有局限性，不能让学生很好理解、掌握整个推导过程，所以并不是所有课程都适合线上教学。
郑志强：
网络授课的好处是灵活性强，有机会接触到名校老师授课；但是也有弊端：缺乏学习氛围，学生的行为难以控制。
韩丁：
“疫情无情人有情，教室无人课能听”，一场突如其来的疫情阻断了我们正常的教学秩序，但在教育主管部门及我校我院教学部门的精心组织下，我院师生按照部署要求开展网络授课，本人也不例外。从二月初的迷茫到二月中旬的似懂非懂，到二月底的井然有序，为开展网络教学做着各式各样的准备工作。雨课堂，智慧树，超星尔雅，Mooc，腾讯会议，Zoom会议，QQ直播，微信直播等平台一个个的培训，一个个的调试，一个个的试验，最终选择适合自己课程的网络平台”。
这学期我负责2017级自动化班级的《传感器与检测仪表》课程，同样准备了授课计划、授课教案、授课内容、成绩评定方式、学生远程出勤管理、课外作业辅导、课程交流讨论等等环节并完成资料上传，也准备了网络堵塞后的应急预案一，应急预案二种种方案，从而保障教学的正常进行。
王鑫：
即使在传统课堂上，有些同学也会走神，“线上教学”更是难免有学生会思想抛锚，而教师无法直接面对学生，捕捉学生的眼神，观察学生的学习情况。“线上教学”对学生自主学习能力有一定促进作用，有助于学生养成自律性，增强自己完成学业的主动性，但是对于自我约束能力较差的学生来说，学习的自觉性差，就可能导致学习跟不上进度。“线上教学”的课堂学习氛围不足，教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的学习氛围。
鉴于以上问题，我采取了一些措施：
1、“想方设法”增强与学生的互动，让课堂变得生动起来，吸引学生专注听讲；随时提问，以便督促学生集中注意力。
2、对个别学习自觉性差，自我约束能力弱的学生重点关注，在上课期间随时提问，随时点拨，提高学生的警觉性和自觉性。
3、教师应该扮演好“导师”的角色。线上教学过程中，教师应尽可能避免单纯的“主播”表演、学生收看的模式，应该转变为网络“导播”，让学生跟随老师的指导参与教学互动。授课过程中尽可能加强师生互动，可以通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。
那顺:
网络教学打破了时间、空间、区域的局限性，这种新的教学模式已深入生活，我深知，作为教师要与时俱进，不断学习，不断实践，紧跟时代步伐，学生们在这特殊的时期中，没有因疫情而耽误学习。但学生在报道时间、对老师提出问题的反馈上，一屏之隔，致使自觉性强的学生与无自律学生间产生巨大差异。
巩彩丽：
一场疫情如同风暴，在最寒冷的夜晚侵占了冬天的武汉，逐渐在全国肆虐。“停课不停学”，一时之间，线上教学成为热门话题。时空的转换——教室到网络，教学形式的变化——线下到线上，学习方式的改变——集中学习到自主学习，让所有的教师和学生都面临着全新的挑战。
本学期主讲的课程是《c语言程序设计》和《c语言程序设计实验》，面向大二的学生，课题组讨论后采用中国大学mooc平台的慕课+在线直播的方式。线上教学学生可以有更优质的教学资源，灵活的学习时间，虽然采用腾讯会议直播+雨课堂随堂测试的方式监控学生进度，但通过一段时间的教学发现，部分学生积极性仍然不强，个别学生随堂测试效果差，后续需要改进考核方式，多方面督促学生持续学习。
王亮：
网络学习有优点有缺点，优点是同学们可以通过更优质的资源学习，特别适合自觉性高的同学，而且在QQ群互动较多的就是这类同学，他们善于发现问题，效果比课堂还好。同时也有缺点，对于得过且过的同学无法约束，只能看到他学习进度完成，但是效果怎样不清楚，也很少反馈。
总体感觉还是不错，因为老师和同学们采用的方式更灵活，甚至个别同学由于不用面对着老师在网上反而更积极。后续需要改进考核方式，多方面督促学生持续学习。
于佳：
由于疫情的影响，“停课不停学”让在线教育走进了不能出门的每个学生手中，电脑、手机成了学生必备工具，作为一名教师，如何为学生提供好的学校资源，保证教学效果成为了必备条件，这回考验的不仅是网络技术条件，而且考验的是教师如何利用这种新的教学手段，对于学生考验的是自控能力，自学能力。
本学期主讲的课程是《c语言程序设计》和《c语言程序设计实验》，面向大二的学生，课题组讨论后采用中国大学mooc平台的慕课+在线直播的方式。线上教学学生可以有更优质的教学资源，灵活的学习时间，虽然采用智慧树平台直播+雨课堂测试的方式监控学生进度，为方便联系建立了微信群，通过一段时间的教学发现，部分同学比较积极参与，但仍有部分学生积极性不强，个别学生测试效果差，后续需要改进考核方式，多方面督促学生持续学习。
张晖：
在线教学可以利用网上丰富的教学资源，构建新的教学体验。目前的课程教学中，与学生互动情况不太好，大部分学生不愿意进行互动，只有少数的同学反应积极。对学生的学习状态把握不好，课堂上基本无法把握，课后的作业又会存在大量的雷同情况，无法反映出学生的真实的学习状态。
下一步还需要继续努力，完善教学方法，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，共同完成这段特殊时期的教学任务。
娜茜泰：
线上教学对于大多数人而言是全新的模式，一方面可以避免人群聚集给防疫工作带来困难，另一方面尝试了新颖的教学模式。在接受一个新事物之前需要一个过程。刚开始进行线上教学时，大家都是好奇和主动的。但随着教学进度的推进，网络线上教学不可避免的存在一些局限性。首先，老师无法在上课过程中及时了解学生的听课状态，难以掌握学生的理解程度；其次，在上课过程中，学生与老师，学生与学生之间的讨论也有所减少；此外，对一些偏远地区的学生，家庭困难或网络不发达导致无法开展线上教学工作。
接下来还要继续努力，丰富线上教学方法和内容，提高学生的兴趣，克服困难，完成特殊时期的教学任务。
高飞：
很多学生暂时没有纸质版教材，长时间得“听”是很容易产生学习疲劳。所以，备课时，准备各种不同形式的教学资源，包括图片、视频等。制作的课件必须尽可能多的呈现所讲授内容，画面尽可能的简洁清晰、重点突出。
在线直播后查看数据反愦，可以查看班级学生在线学生时长，哪些学生没有参加学习，可以利用回放功能进行补学。在这方面，我所带班级表现良好，基本所有学生都全程参与在线教学。在此基础上，对于学生理解不深入的个别知识点，开展专题讲解和讨论。
停课不停学，相信经过我们的努力，纵使在疫情期间，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式。
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